置信只需一谈到孩子的学习成果，很多家长比较头大的一个问题就是，知道孩子在某些学科的学习上学得比较费力，效果也并不是很好。 

这个问题主要表如今每次考试上，孩子的成果或名次并没有抵达教员或家长所等候的结果。 

因此，很多家长为了提升孩子成果，会在学习成果上重下功夫，比如，额外找名师，给孩子报辅导班等等一系列的方式方法。

许多家长都曾经如此努力地做了，但问题出在于家长已竭尽所能为孩子找了好的辅导机构，寻觅好的教员给孩子额外补课，孩子的成果却没有太大的变化。 

原以为花了更多的时间辅佐孩子学习，按逻辑来说，孩子的成果应该会有所变化或是进步。 可让许多家长很扎心的是，花了更多的时间，花了更多的钱，请了更多的教员后，还多孩子的学习成果并没有太大的变化。 

以致，有的孩子没有进步反而变得更糟糕。 常常呈现这样的现象后，许多家长就不知接下来该如何再辅佐孩子进步成果。 

在我从事家庭教育研讨和践行的过程中，假设想要真正有效的辅佐孩子进步学习成果的话，着重点其实并不在于要找怎样的教员为孩子不可，首先要处置的，是孩子的学习动力。 

我也访谈过很多k12机构的教员，这教员可能是位名师，教语文或英语教得很棒，但你会发现名师永远都会有教不会也教不好的孩子。 

缘由在哪？ 这并不是孩子不会学或没有学习才干，或是智商很差，是孩子坐在教员面前并没有把心门翻开，是家长希望孩子学好，但他自己并没有如此剧烈的意愿，想把功课学成什么样子。 

所以，假设想要更有效的辅佐孩子提升学习成果，并不要急于盲目帮他寻觅辅导教员，而是把重点放在如何诱导激起孩子的学习功力。 

怎样才叫“激起孩子的学习动力”？ 一个很简单的逻辑就是：把爸爸妈妈想要的，变成是我们孩子自己想要的。  在这部分上，我自己本人也阅历了很多考验。 

我在面对我自己的孩子时，也是一个「家长」和「妈妈」的身份。 我记忆非常深化的是，疫情被控制，孩子们陆陆续续开端复学，我的女儿回到学校后的开学第一天，那天她回来后与我分享了一段让我触动非常大的话。 

那天她回到家，她很兴奋，兴奋的点是在于碰到了同窗们，又见到了新的教员。 而且新的教员的教学方式让她特别的享用，听课的效率也大大的进步。 更重要的是，她说经过了漫长的假期，终于想明白了自己为什么要学好语数外。 

其实她与我分享“为什么要学好这些科目”只需一个理由，就是“自己想要”的学习动力。 

比如，为什么必需求学好语文，是由于语文是我们未来的言语表达才干，无论是写作还是说话，包括阅读，未来只需走出家门就会晤到许多人，就要与人沟通、树立关系。 假设语文没学好的话，那就不具备很好的与他人树立关系的才干。

 您看，这是一个孩子自己找到关于学语文这门学科，自己的理由和动力，这与分数完好没有太大的关系，但最终一定会表如今分数上。 

让我很惊讶的是在于，从网课时期不时到往常，我的孩子在学业上不是一个往下走的趋向，而是稳步向上。 并且，我能感遭到往常她在学习和每门科目上，变得愈加珍惜更用功也更勤奋。 

假设真的想有效辅佐孩子进步学习成果的话，不要急于盲目帮他找辅导教员，而是应该想办法激起他的学习动力。 

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